Diario de Ana Frank

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Aquí os dejo el trabajo de lectura de este trimestre, donde hemos tenido que leernos el Libro de Ana Frank, un libro que a mí me ha gustado mucho; y hacer un resumen por cada día que Ana escribiera. Espero que os guste la línea del tiempo que he hecho.

Actividades de los Textos de la Edad Media

1.- Lee de nuevo el fragmento de El Conde Lucanor y contesta a las siguientes cuestiones:

• Cita a los personajes de la historia y resume  lo que hace cada uno de ellos.

-Los personajes son:

El conde Lucanor: le plantea un problema de Patronio

Patronio: Intenta contarle al Conde Lucanor una historia con una moraleja para que aprenda una lección

Doña Truhana: Es la protagonista de la historia de Patronio

• ¿Se podría decir que el texto tiene una finalidad didáctica? Justifica tu respuesta. ¿Qué otras obras de la literatura medieval conoces que también posean intención didáctica?

-Sí, tiene una función didáctica, ya que pretende enseñar al conde. Otras obras co fin didáctico son las obras del mester de clerecía 

• Resume lo que conoces sobre el tratamiento del tiempo en la narración y aplícalo a este texto.

- En la narración tenemos dos tipos de tiempo, el tiempo externo y el interno. El tiempo externo es el tiempo cronológico real que duran los hechos relatados. El tiempo interno es el que el autor puede manipular haciendo que corra más rápido o más lento. 

El tiempo externo dura menos de una hora. En el tiempo interno, el autor usa una retrospección para contar lo que le sucede a doña Truhana

•  Analiza, con la teoría que conoces, el espacio narrativo de la historia.

- El espacio donde transcurre la historia es real, rural y abierto. 

•  Cita y explica brevemente los subgéneros narrativos. ¿A qué subgénero pertenece el fragmento anterior?

- Los subgéneros narrativos pueden ser literarios, o no literarios. Dentro de los literarios, pueden ser   el cuento, el relato, el microrrelato, la novela, la leyenda, el mito, la saga, la fábula y el poema épico. Por su parte, los textos no literarios se subdividen en periodísticos y personales. El fragmento es un relato.

•   ¿Qué aspectos sociales de la Edad Media vemos reflejados en este cuento?

- En el texto podemos ver aspectos como la nobleza (el conde Lucanor) y como el pueblo (doña Truhana y Patronio)

2.- Lee detenidamente las estrofas que aparecen arriba de El Libro de Buen Amor y luego resuelve estas preguntas:

•  A partir de los dos fragmentos, explica las características métricas de la obra.

- La obra tiene versos de arte mayor, de rima consonante. 

•  Resume el argumento de ambos fragmentos.

-

• ¿Cuál es la finalidad de la obra? ¿Y su estilo?

- La obra tiene una intención moralizadora dentro del sentido cristiano de la épóca. En cuanto a estilo, sobresale el uso de la primera persona, así como el empleo continuado de recursos retóricos.

•  Explica la temática del Libro y si ésta aparece en ambos textos.

- La temática del libro es narrar historias e amor para descartar el amor terrenal frente al amor divino. Sí, aparece en los dos fragmentos

•  Analiza la figura de la trotaconventos o alcahueta que aparece en el primer fragmento. ¿Qué rasgos se señalan de ella? ¿Cómo interviene en la acción?

- 

•  Explica cuál es el concepto del amor que se desprende del segundo fragmento.

- En el segundo fragmento, se habla de que el hombre siempre quiere tener compañía nueva, al igual que los animales, solo que los hombres lo hacemos cuando queramos, no en una sola época al igual que los animales

Textos de la Edad Media

ACTIVIDADES 

Jarchas

• ¿Quién crees que habla en estos poemas? ¿En qué persona lo hace?

         En estos poemas habla una mujer que se queja. En primera persona

• Observa los vocativos, es decir, las palabras con las que se nombra al interlocutor

         - ¿A quién se dirige la persona que habla en cada uno de estos textos líricos?

          A su confidente

• ¿Cuál es el tema de los dos textos? Escríbelo en tu cuaderno. ¿Qué sentimientos se expresan en ellos?

         El tema de los dos textos es el lamento. El amor

• Los versos que se utilizan en ambas composiciones, ¿son de arte menor o de arte mayor? ¿Qué versos riman en la segunda jarcha? ¿Cómo es la rima asonante o consonante?

         Son de arte menos. En la segunda jarcha riman el segundo verso con el cuarto.                  La rima es asonante.

• ¿Qué crees que supone el sentimiento amoroso para la persona que habla? Busca en el texto las palabras que expresan las consecuencias de ese amor

• Busca en Internet otros ejemplos de este tipo de composiciones, cópialas en tu cuaderno e indica: 

             - El número de sílabas de cada verso.

            - El tipo de rima, asonante o consonante.

          ben yâ sahhârâ                                         5-
          alba quee stá kon bi-al-fogore                10a
          k(u)and bene bide amore                        7a

          Rima consonante

         mi fena ÿes li-mahtï in luhtu                    9a
         kon males me berey                                 6b
         non me lesa moberë aw limtu                 9a
         mama gar ke farey                                   6b

         Rima consonante

 Cantigas de amigo:

• Compara este texto con las jarchas que has visto anteriormente. ¿Quién te parece que habla en este caso? ¿En qué persona lo hace? ¿A quién se dirige?

        Una mujer enamorada que se lamenta. En segunda persona. Al mar

•  La mayor extensión de las cantigas respecto de las jarchas se debe a que en ellas hay dos elementos que  no aparecen en la lírica mozárabe: el estribillo y las repeticiones de las mismas ideas en forma paralelística. Ambos son recursos estilísticos muy habituales en la lírica galaico-portuguesa. Señala el estribillo de esa cantiga y los casos de paralelismo que aparecen en ella.

         Ondas do mar de Vigo,                       El estribillo es: ``Se vistes a meu amado
         se vistes meu amigo?                         E ai Deus, se verrá cedo!´´

         E ai Deus, se verrá cedo!                    

                                                                     

         Ondas do mar levado,

         se vistes meu amado?

         E ai deus, se verrá cedo!

         Se vistes meu amigo,

         o por que eu sospiro?

         E ai Deus, se verrá cedo!

   

         Se vistes meu amado,

         por que ei gran cuidado?

         E ai Deus, se verrá cedo!

Poema de mío Cid:

• Analiza oralmente los textos teniendo en cuenta estos aspectos: técnicas narrativas, funciones del lenguaje, punto de vista del narrador, clases de sustantivos y adjetivos usados.

• Haz un esquema sencillo en el que reflejes estas características.

• Busca en el diccionario el significado adecuado al texto de hincó y mesnada.

Hincó: Introducir o clavar algo en otra cosa.

Mesnada: Compañía de gente de armas que antiguamente servía bajo el mando del rey o de un ricohombre o caballero principal.